Quiz et examens
Créer, régler, écrire les questions, publier les résultats.
Créer un quiz ou un examen
Dans un module, Ajouter → Quiz ou Examen. Les deux se règlent de la même façon ; la différence est d'intention, et se traduit dans les réglages :
Quiz — vérifier la compréhension, tout de suite après la notion. Plusieurs tentatives, correction immédiate, explications affichées. L'élève apprend en le passant.
Examen — évaluer. Une ou deux tentatives, durée limitée, souvent une fenêtre d'ouverture, parfois un résultat différé. L'élève démontre ce qu'il sait.
Un examen peut être exigé pour la certification (voir Les conditions de certification).
Les réglages, un par un
| Réglage | Ce qu'il change pour l'élève |
|---|---|
| Consignes | Affichées avant de commencer. Dites-y le format et ce qui est attendu. |
| Note de passage (%) | Le seuil de réussite. 70 % est l'usage. |
| Nombre de tentatives | 0 = illimité. Généreux sur un quiz, 1 ou 2 sur un examen. |
| Durée limite (minutes) | 0 = sans limite. Un chronomètre s'affiche, calculé par le serveur : fermer l'onglet ne l'arrête pas. À l'expiration, la copie est remise automatiquement. |
| Disponible à partir du / fermeture | La fenêtre d'ouverture. Hors de cette fenêtre, l'évaluation est annoncée mais pas ouvrable. |
| Ordre aléatoire des questions | Chaque élève reçoit un ordre différent. |
| Ordre aléatoire des réponses | Décourage l'apprentissage par position (« c'est toujours la B »). |
| Afficher la correction | L'élève voit ses réponses et les bonnes. |
| Afficher les explications | Vos explications s'affichent après correction. C'est là qu'on apprend. |
| Résultat immédiat / différé | Différé, la note reste masquée jusqu'à ce que vous publiiez les résultats pour tout le groupe. |
Deux réglages de départ qui fonctionnent :
- Quiz — passage 70 %, tentatives illimitées, correction et explications affichées, sans limite de temps.
- Examen — passage 70 %, 1 tentative, 60 minutes, ordres aléatoires, correction affichée après publication des résultats.
L'élève conserve sa meilleure tentative : autoriser plusieurs essais sur un quiz ne dégrade jamais sa note, et l'encourage à réessayer jusqu'à comprendre.
Les quatre types de questions
| Type | Usage | Correction |
|---|---|---|
| Choix unique | Une seule bonne réponse parmi plusieurs. | Automatique. |
| Choix multiple | Plusieurs bonnes réponses. | Automatique : toutes les bonnes, et aucune mauvaise. |
| Vrai ou faux | Une affirmation à trancher. | Automatique. |
| Réponse courte | Un mot, une commande. | Automatique, sur comparaison du texte. |
Chaque question porte un nombre de points — toutes ne valent pas forcément 1 — et une explication, affichée après correction si vous l'autorisez.
Les réponses courtes sont exigeantes
La comparaison se fait sur le texte. apt update, sudo apt update et
apt-get update sont trois chaînes différentes. Réservez ce type aux
réponses qui n'ont qu'une écriture possible, ou saisissez plusieurs
réponses acceptées. En cas de doute, un choix unique est plus juste pour
l'élève.
Écrire une question qui évalue vraiment
Quelques règles qui font la différence entre une question qui trie et une question qui vérifie une compréhension :
- Une seule idée par question. Deux notions mêlées rendent l'erreur illisible : vous ne savez pas ce que l'élève n'a pas compris.
- Des distracteurs plausibles. Trois réponses absurdes et une évidente n'évaluent rien. Les bons distracteurs sont les erreurs que vous avez réellement vues en classe.
- Pas de piège de formulation. « Laquelle de ces commandes ne fait pas partie de celles qui n'installent pas… » évalue la lecture, pas Linux.
- Évitez « toutes ces réponses » et « aucune ». Elles se devinent.
- Écrivez l'explication tout de suite. C'est le seul endroit où un élève qui s'est trompé peut apprendre quelque chose ; rédigée trois semaines plus tard, elle ne l'est jamais.
- Demandez du raisonnement, pas de la mémoire. « Quelle commande affiche la version du noyau ? » teste un souvenir. « Vous devez vérifier qu'un correctif du noyau est appliqué : que faites-vous ? » teste une compétence.
Voir et publier les résultats
Depuis l'évaluation, Résultats affiche toutes les tentatives : qui a passé, quand, quelle note, réussi ou non.
Lisez ce tableau par question autant que par élève. Une question ratée par 80 % du groupe n'indique pas 80 % de paresse : elle indique une notion mal expliquée dans le cours, ou une question mal formulée. C'est la meilleure source de correction de votre propre matériel.
Sur une évaluation à résultat différé, le bouton Publier les résultats révèle les notes à tout le groupe en même temps, et notifie chaque élève. Utile pour relire les copies avant diffusion, ou pour éviter que les premiers finis renseignent les suivants.